关键词： 特岗教师 2021

一、单选题

1.孟子认为：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”这一观点符合个体身心发展动因论中的（  ）

A.外铄论

B.内发论

C.成熟论

D.多因素相互作用论

2.教学过程的中心环节是（  ）

A.感知教材

B.理解教材

C.分析教材

D.引起学生的求知欲

3.学生用已经学会的数学知识解答同一类型的题目所运用的是（  ）思维。

A.常规

B.创造性

C.发散

D.直观动作

4.某学生总是喜欢与同学一起讨论学习中的问题，认真地听取其他同学的意见。该学生的认知风格偏向于（  ）

A.场依存型

B.场独立型

C.沉思型

D.冲动型

5.在教学中，学生学习写“记我熟悉的人”这类题材的作文时，教师先教学生写《记我的妈妈》，等学生掌握了写作技巧后，可以把技巧迁移到《记我的老师》《记我的同学》等作文的写作当中。这类迁移属于（  ）

A.近迁移

B.远迁移

C.负迁移

D.零迁移

二、判断题

1.我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。（  ）

2.榜样示范法是德育工作最基本的方法。（  ）

3.阅读文章时适当地做笔记是无意注意。（  ）

4.皮亚杰认为，练习与习得经验是心理发展的决定因素。（  ）

5.如果一个班级中疏远型的同伴关系过多，那么这个班级就会缺乏凝聚力。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干引文的意思是：人不用学习就能做的，是天生的本能；不用思考就知道的，是天赋的道德观念。内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。故题干观点符合内发论的观点。

2.B【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

3.A【解析】常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。题干所述属于常规思维。

4.A【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。题干所述学生的认知风格偏向于场依存型。

5.A【解析】近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用。题干所述属于近迁移。远迁移是指已习得的知识或技能在新的不相似情境中的运用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。两种学习也可能不发生影响，这种状态称为零迁移，它是迁移的一种特殊形式。

二、判断题

1.√【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

2.×【解析】说服教育法是德育工作最基本的方法。

3.×【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。题干所述应属于有意注意。

4.×【解析】练习与习得经验是认知发展的必要条件。平衡化是心理发展的决定条件。

5.√【解析】疏远型关系是指同学之间在心理上相互忽视，他们之间的关系若有若无，表现为同学之间情感淡漠、相互之间很少交往，几乎不进行非正式的交往。如果一个班级中疏远型的同伴关系太多，那么这个班级势必缺乏凝聚力。

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