2023年下半年教师资格笔试:初中化学教学设计

来源:招教网时间:2023-09-08 11:45:26责任编辑:zz148

关键词: 教师资格证

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教资笔试考试中教学设计题分值比例大,其中教学设计占40分,是考试的重点。

初中化学

题目

材料一 课程标准中关于“二氧化碳”的内容要求是:通过实验探究认识二氧化碳的主要性质,认识物质的性质与用途的关系。

材料二 某版本化学教材“二氧化碳与水的反应”部分内容:

材料三 教学对象为九年级学生,他们已经学习了二氧化碳的物理性质等知识。

学校条件和学生发展现状符合国家一般要求。

要求:

(1)请对碳酸、盐酸、醋酸酸性强弱进行排序。

(2)确定教学目标、教学重难点。

(3)完成教学过程的设计(不少于300字)。

参考答案

(1)盐酸酸性强于醋酸,强于碳酸。

(2)【教学目标】

1.能够根据实验现象判断二氧化碳与水反应得到了酸性物质,能够写出二氧化碳与水反应的化学方程式,写出碳酸分解的方程式。

2.通过探究二氧化碳与水的反应,观察比较实验现象并且进行分析,学习科学探究的方法,提升分析解决问题的能力、归纳概括总结能力。

3.感受化学与生活之间的密切联系,逐步养成严谨求实的科学态度。

【教学重难点】

教学重点:二氧化碳与水的反应。

教学难点:分析实验现象得出结论。

(3)教学过程简案

【教学导入】

投影:多种碳酸饮料、震荡打开瓶盖的视频等。

提出问题:这些饮料为什么叫做碳酸饮料?瓶盖被打开之后,有大量的气体逸出,该气体是何种物质?饮料中的二氧化碳气体有没有与水发生反应?引入新课

【新课学习】

1.教师实验:取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸,第二朵纸花喷上水。

学生观察现象:第一朵变红,第二朵不变色。(提示:石蕊是一种酸碱指示剂,遇到酸性物质变红,遇水不变色。)

2.教师实验:第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中,第四朵纸花喷上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。学生观察颜色变化。(第三朵不变色,第四朵变红。)

提问:为什么纸花变红?这说明二氧化碳与水有没有发生反应?(反应生成酸性物质,写出化学方程式,认识碳酸,可以用于改善饮料的口感。)

3.教师实验:将第四朵纸花取出,小心地用吹风机烘干。(观察:重新变成紫色)

提问:这说明碳酸具有什么性质?(不稳定,易分解。写出化学方程式。说明碳酸饮料震荡会冒出大量气泡的原因。)

提问:如何检验逸出的气体是二氧化碳气体?(澄清石灰水、书写方程式)

提问:要保持碳酸饮料的口感,储存碳酸饮料需要注意什么?(避免阳光直射、远离热源、避免过度震荡……)

【小结作业】

小结:学生总结:二氧化碳与水的反应。

教师总结:化学与生活联系很紧密。

作业:

课后习题。课下查阅资料:二氧化碳是不是全部转化成了碳酸?饮料中的二氧化碳是如何充入的?


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